年轻文学·教育理论

摘要：通过调查和研究全国12所中学和中学的体操课程的进步，

在中小学中发现教学设备，教学方法和教科书设置

在现有条件下，教学内容应集中在

法律和其他方面的改进。

关键词：小学和中学的体操课；当前情况和对策

作者资料：Liu Xingbin，生于1982年，内蒙古师范大学硕士学位

公共体育教学和研究系的助理助教，研究方向：体育教学和培训方向。

[中国图片分类编号]：G8 [文档标识代码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-7-117-01

1。研究意义

体操曾经是中国学校运动中最重要，最重要的内容。学校

但是，体操的发展显然已经下降了。通过这项研究，我们了解到中国是

小学体操发展的当前状况旨在找出学校体操的发展法律和改进措施。

2。研究方法

2.1采访方法

为了响应这项研究的目的和需求，我们将与许多体育专家和前线人员合作。

教育老师交流并获得有关体操教学改革的有价值的第一手信息。

2.2问卷法

随机选择全国12个省和城市中的70所中小学，以执行体育老师

关于当前体育教学状况的调查。分发了70份问卷，每个代表一所学校的问卷

在这种情况下，收回了66份副本，并消除了2份无效的问卷，有效恢复率为88.57％。

3。对我国小学和中学体操课的当前状况的调查和研究

3.1调查主题的基本信息

调查学校分布在十二个省的70所小学和中学，其中包括山东省的2所。

3在吉林省，2在甘西省，1个在赫比省，1在青海省和海伦吉安格

该省的2所学校，北京的1所学校，安海1所学校，云南1所学校，河南1所学校

1位在千省省，48岁在蒙古。调查学科是中小学的体育教师，其中

他们中的大多数拥有学士学位，并且有一些教学经验，并且对问卷有疑问

这个问题更敏感。大多数老师认为问卷相对完整。

3.2体操教学情况分析

为了完成课程标准，只有1.6％的学校可以完成课程标准

体操的大多数要求只能完成部分或小部分，其中12.5％的学校

课程标准要求无法完成。

在有关体操课的内容的调查中，显示的反映排名是（1）队列

形成（89.1％）; （2）79.9％的裸手； （3）68.8％的跳绳； （4）技能

62.5％； （5）水平条54.7％； （6）平行条53.1％； （7）支持跳跃

50.0％； （8）实心球43.8％； （9）有氧运动，团队练习分别为28.1％； （11）

一般跳高20.3％； （12）哑铃他妈的15.6％（13）其他12.5％

在调查期间，据了解，有许多因素会影响学校体操的发展，包括体育老师

目标因素的更多点，结果是：（1）不到68.8％的工具； （2）

增加62.5％的学生； （3）60.9％如果领导者不关注它（4）风险高出57.8％； （5）

53.1％的生活质量（6）43.8％的学生不感兴趣； （7）40.6％的组织难度； （8）

教师的技术差为35.9％； （9）不需要符合标准的34.4％； （10）21.9％难以满足内容； （11）

教学方法差1.6％。 （12）其他1.6％。

此外，通过调查发现，在体操教学过程中，以下

就方面而言，我们需要加强和改进（1）教学组织能力51.6％； （2）行动演示

能力46.9％； （3）教学设计能力45.3％； （3）教学能力45.3％； （5）

保护和帮助能力为39.1％； （6）其他人为4.7％。

4。讨论和分析

许多老师认为参加体操课很困难。首先，没有明确的教义

在学习内容时，教师缺乏有关教学内容的明确指导。第二，

学生的质量很难实现教学目标。加上学校场地

材料的数量和质量很难保证，一旦危险事故分开，教师和学校

必须承担重大责任。因此，大多数老师都采用了“如果可以的话，请减少，如果可以的话，可以节省”。

该方法导致未能顺利完成体操课程。

在调查和访谈中，我们了解到应注意以下问题

问题。首先，运动运动的规范性特征需要学校体操的某些内容。

必须包含在大纲中。标准运动规范是完成运动运动并形成运动

技能，经历成功乐趣和养成运动习惯的基本条件。标准动作

完成需要多次练习和严格的要求，并且由于复杂的运动而无法减少。

要么放弃这些体操运动的教学和实践。其次，许多运动教学

教师对体操的理解仅限于竞争性体操，这导致了学校的体操教学。

内容还重点关注竞争性体操内容，教学表格太无聊和沉闷，教学

内容过于限制，无法吸引学生的兴趣。同样，学校体操

该系统还不够完美。力量和灵活性等身体素质是完成体操的基础。

但是，在我们的体操实践中，老师经常忽略学生身体健康的实践

如果学生无法满足身体健康的要求，他们将无法完成运动。此外，

在体操教学中，教学内容的选择通常是基于运动的难度，尽管

它符合该主题的法律，但忽略了学生生理和心理发展的定律。我了解了这次访问，

小学生比中学生对体操更感兴趣，但是许多基本的体操

但是，这项工作是高中生体育课的主要内容。这不由自主地结束手推车的教学秩序

放。简而言之，难以实现小学和中学的体操课程。原因是，一方面

教师对运动难度和完成规格的要求太高。更重要的是，课堂教学小组

编织形式相对过时，教科书内容的选择不够合理，这是多种教学方法

法律的利用和创新不足。体操教学的改革需要改变教师的概念。

具体措施应基于培训，注意并加强大学和大学体操课的改革和创新。

增加培养学生的教学能力和创造力的努力，并从源头改变学校

体操下降。

5。结论

5.1大多数学校无法完成其体操课程目标

5.2限制体操课程发展的因素包括设备不足，高风险和教学方法

法律差异，等等

5.3为了改善体操课，有必要改善体育评估系统，改善体操课程系统，

提高体育教师的教学能力

参考：

1。体操[M]。北京：高等教育出版社，2005年

2。WuWeiming。关于中国学校体操的历史和发展的研究[M]。由北京体育大学出版

社会，2007.5

3。CAOJianmin。关于中学男子体操教学的演讲[J]。体育科学，1994（3）；

4。LinChunyuan等。对西北地区中学体操现状的分析和研究[J]。西安体育

学院杂志，1996年（4）；

关于中国中小学的体操课程的当前状况和对策的研究

Liu Xingbin公共体育教学和内蒙古师范大学内蒙古Hohhot 010022

关于中国中小学的体操课程的当前状况和对策的研究